Representación de la norma y factores que influyen en su cumplimiento en policías jóvenes

Palabras clave: corrupción, ética profesional, formación en valores, formación policial, norma social, servicio de policía

Resumen

Este estudio busca identificar qué representa la norma para los policías recién egresados de las escuelas de formación, así como la trayectoria de esta representación en la familia y los entornos educativos hasta llegar a la formación policial. Se hizo un estudio de caso mediante un cuestionario hecho a policías recién egresados de una escuela de formación en el Eje Cafetero. Como resultado, se encontró que los policías valoran positivamente la formación recibida y encuentran coherencia entre la norma y la práctica del oficio. Sin embargo, se evidencian también deficiencias que afectan su cumplimiento, en particular cuando salen de la escuela a cumplir con su deber, a causa de factores de riesgo que inducen a malos comportamientos, debido a tratos desiguales y algunas condiciones desfavorables de la prestación del servicio.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Martha Lucía Gallego Betancourth, Dirección Nacional de Escuelas de la Policía Nacional, Bogotá D.C., Colombia

Trabajadora social de la Universidad de Caldas, especialista en servicio de policía, magíster en educación de la Universidad de Manizales y doctora de la Nova Southeastern University. Docente e investigadora, actualmente es jefe de diseño curricular en la Dirección Nacional de Escuelas de la Policía.

Cómo citar
Gallego Betancourth, M. L. (2020). Representación de la norma y factores que influyen en su cumplimiento en policías jóvenes. Revista Científica General José María Córdova, 18(31), 525-543. https://doi.org/10.21830/19006586.536

Referencias bibliográficas

Acuña, D., & Perret, E. (2007). Métodos de prevención a faltas disciplinarias en el marco de la Policía Nacional. De acuerdo con las conductas más vulneradas de la Ley 1015 [trabajo de grado para ser administrador policial, Escuela de Cadetes de Policía “General Francisco de Paula Santander”].

Aguiló, J. (1990). Sobre “definiciones y normas”. Doxa. Cuadernos de Filosofía del Derecho, 8, 273-282. https://doi.org/10.14198/DOXA1990.8.13

Arias, J., Mora, M., & Villadiego, C. (2011). Principales causas o motivaciones que hacen que los miembros de la Policía Nacional se vean inmersos en conductas punibles que les hacen perder su libertad. Escuela de Cadetes de Policía “General Francisco de Paula Santander”.

Azaola, E. (2004, 17-19 de junio). Las debilidades de la fuerza pública de la ciudad de México [conferen¬cia]. Seminario Retos de la Criminalidad para la Democratización y el Estado de Derecho en América Latina, Universidad de Oxford, Inglaterra. https://bit.ly/3fZcX8z

Azaola, E. (2006). Imagen y autoimagen de la policía de la Ciudad de México. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social.

Azaola, E. & Ruiz, M. (2010a). “De este delito por el que vengo”: historias de vida de policías sentenciados por secuestro en la penitenciaría de Santa Martha Acatitla. Sistema Penal. Revista de Ciencias Penales, 7, 13-47. https://academiccommons.columbia.edu/doi/10.7916/D8SF32VT

Azaola, E. & Ruiz, M. (2010b). Papeles policiales: abuso de poder y eufemismo punitivo en la Policía Judicial de la ciudad de México. Desacatos, 33, 95-110. https://bit.ly/2UPKgCS

Berger, P., & Luckman, T. (1968). La construcción social de la realidad. Amorrortu Editores.

Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2007). Cohesión social. Inclusión y sentido de perte¬nencia en América y el Caribe. (LC/G2334). https://bit.ly/2ALrkOY

Dammert, L. (2010). Hacia el desarrollo de análisis comparado de estudios policiales: EE. UU. y América Latina. Flacso.

Elster, J. (1989). Racionalidad y normas sociales. Revista Colombiana de Sociología. Nueva Serie, 1(1), 3- 22. http://bdigital.unal.edu.co/14721/1/3-8726-PB.pdf

Gallego, M., García, M., Carvajal, J., Jaramillo, A., Burgos, O., Moreno, M., & Rincón, C. (2014). Causas generadoras de los procesos de investigaciones disciplinarias adelantados al personal de patrulleros que labora en el eje cafetero. Vigencias 2009 al 2013. Escuela de Carabineros Alejandro Gutiérrez.

García, M., Antolínez-Domínguez, I., & Márquez-Lepe, E. (2015). Del déficit a la norma: representaciones sociales sobre familias y participación escolar. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, 22(69), 181-211. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10540670008

Guacaneme, L. (2014). Articulación entre las normas y reglas establecidas por la madre y la abuela a los niños y niñas en edad escolar desde los imaginarios sociales. https://bit.ly/37EL8iS

Martínez, N. (2012). Representaciones de la subjetividad femenina en la cultura red: estudio de veinte ado¬lescentes entre 14 y 16 años de Argentina, México y Perú, usuarias del Facebook [tesis de maestría, Pontificia Universidad Católica del Perú]. Repositorio PUCP. http://hdl.handle.net/20.500.12404/4975

Max-Neef, M. (1993) Desarrollo a escala humana. Conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones. Nordan Comunidad; Icaria.

Micolta, A. (2011, 26-29 de abril). El cuidado de los hijos(as) de madres y padres migrantes [ponencia]. IV Seminario Internacional sobre Familia, Universidad de Caldas, Manizales, Colombia.

Pincheira, A., & Arenas, T. (2016). Caracterización de los profesionales de la “generación millenials” de Arica y Parinacota, Chile, desde una mirada del capital intelectual. Interciencia, 41(12), 812-818. https:// www.redalyc.org/articulo.oa?id=33948806003

Puche, R., Orozco, M., Orozco, B., & Correa, M. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. Ministerio de Educación Nacional. https://bit.ly/37F3twk

Ruiz, M., & Azaola, E. (2014). Cuadrar el delito. Corrupción institucional y participación de policías en el se¬cuestro en México. Perfiles Latinoamericanos, 44(22), 91-112. http://www.scielo.org.mx/pdf/perlat/v22n44/v22n44a4.pdf

Yin, R. (2003). Investigación sobre estudio de casos. Diseño y métodos. SAGE Publications.

Publicado
2020-07-31